Тема: Эволюция научной мысли о налогах. Учебная работа № 362834

Учебная работа № 362834. Тема: Эволюция научной мысли о налогах

Выдержка из подобной работы

…

Традиции и новаторство в эволюции педагогической мысли

…….сть,
устойчивость, непротиворечивость — ее
основные характеристики. Взаимосвязь
традиций и новаторства в ее эволюции –
достаточно немаловажный аспект, имеющий
место в современной педагогической
мысли. Вышесказанным подтверждена
несомненная актуальность нашего
исследования.

Цель работы – рассмотреть традиции и
новаторство в эволюции педагогической
мысли. Согласно сформулированной цели
в работе поставлены и решаются следующие
задачи:

– проработать доступные нам научные и
методические источники, посвященные
указанной теме исследования;

– представить роль традиций и новаторства
в эволюции педагогической мысли.

Методом исследования был выбран
описательно-аналитический метод.

Работа состоит из введения, основной
части, заключения и списка использованной
литературы.

Традиции и новаторство в
эволюции педагогической мысли

Свое название педагогика
получила от греческих слов «пайдос» —
дитя и «аго» — вести. В дословном переводе
«пайдагогос» означает «детоводитель».
Педагогом в Древней Греции на­зывали
раба, который в буквальном смысле слова
брал за руку ребенка своего господина
и сопровождал его в школу. Учи­тельствовал
в этой школе нередко другой раб, только
ученый.

Постепенно слово «педагогика» стало
употребляться в более общем смысле для
обозначения искусства «вести ребенка
по жизни», т. е. воспитывать его и обучать,
направлять духовное и телесное развитие.
Часто рядом с именами людей, ставших
впоследствии знаменитыми, называют и
имена воспитавших их педагогов. Со
временем накопление знаний привело к
возни­кновению особой науки о воспитании
детей. Теория очисти­лась от конкретных
фактов, сделала необходимые обобщения,
вычленила наиболее существенные
отношения. Так педагогика стала наукой
о воспитании и обучении детей.

Источники развития и эволюции
педагогики во взаимосвязи традиций и
новаторства в конечном итоге таковы:
многовековой практичес­кий опыт
воспитания, закрепленный в образе жизни,
традици­ях, обычаях людей, народной
педагогике; философские, об­ществоведческие,
педагогические и психологические труды;
те­кущая мировая и отечественная
практика воспитания; данные специально
организованных педагогических
исследований; опыт педагогов-новаторов,
предлагающих оригинальные идеи и системы
воспитания в современных быстро
изменяющихся условиях.

Говоря о традициях в эволюции
педагогической мысли, отметим, что
педагогике долго пришлось снимать
скромный угол в
…