Тема: Преодоление нарушений письма у младших школьников с НОНР. Учебная работа № 382447

Учебная работа № 382447. Тема: Преодоление нарушений письма у младших школьников с НОНР

Выдержка из подобной работы

…….

Преодоление нарушений словообразования у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи через…

…..                           Ковригина Л.В.

г. Новосибирск, 2004г.

СОДЕРЖАНИЕ:

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I.  Речевое развитие дошкольников и проблемы речевого
недоразвития.

1.1.Современное состояние проблемы
речевого развития при норме речевого развития и общем недоразвитии речи в
литературе.

1.2.Характеристика дошкольного
возраста и этапы развития речи

1.3.Понятие и характеристика
общего недоразвития речи.

1.4. Словообразование и
словотворчество у старших дошкольников..

ГЛАВА II.  Игровая деятельность, как средство коррекции
нарушения словообразования у дошкольников с общим недоразвитием речи..

2.1.  Игровая деятельность —
ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста.

2.2.  Классификация детских игр.

 2.3.  Дидактическая игра, как
средство коррекции нарушений словообразования у детей с общим недоразвитием
речи.

ГЛАВА III.
Экспериментальное исследование влияния
дидактических игр на развитие словообразования старших дошкольников.

3.1.  Организация
исследования и описание методик..

3.2. Выявление
исходного уровня развития словообразования детей старшего дошкольного возраста.

3.3.
Реализация программы развития словообразования через дидактические игры.

3.4. Итоги
опытно-экспериментальной работы по использованию дидактических игр для развития
словообразования детей старшего дошкольного возраста.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность.
Важнейшая характеристика созревания человека — формирование речи, как одного
целого из главных свойств. Развитие речи очень важно начать с самых первых дней
жизни ребенка и постепенно усложнять задачи, в соответствии с особенностями его
развития. Но для того, чтобы грамотно воспитывать ребенка, формировать его
речь, как важнейший фактор социализации, необходимо понимать процессы, которые
происходят с ребенком в процессе его развития. Особенно важно распознавать на
самых ранних стадиях проблемы с речью, если они есть у ребенка.

Речь
— не только средство коммуникации, но и способ развития мышления, овладения
новыми знаниями и умениями. Но ребенок не рождается с готовой сложившейся
речью: она формируется в процессе его жизни в обществе. Недаром «маугли», чаще
всего так и не могут овладеть полноценной речью.

Таким
образом, развитие речи, ранняя диагностика ее нарушений —  задача и родителей,
и воспитателей, и логопедов. Важно точно знать степень развития ребенка, а
также причины недоразвития его речи. Причинами могут оказаться не только
тяжелые расстройства, но недостаток в общении, недоразвитие мелкой моторики и
т.д.

Тема нашей
работы остается актуальной, несмотря на то, что о формирование речи вообще и
нарушениях речи у детей с разными патологиями написано достаточно много
литературы. Тем не менее, работ по словообразованию у детей с нормальным
развитием речи, как и работ по словообразованию у детей с общим недоразвитием
речи, недостаточно.

Совершенной
загадкой для ученых до сих пор остается причина появления в определенном
возрасте, а затем полное исчезновение словотворчества у детей. Очень важно
разделить словотворчество нормально развивающегося ребенка и ошибки в
словообразов…