Тема: Реферат Анализ современных банковских услуг и продуктов ВТБ Банк Москвы. Учебная работа № 377696

Учебная работа № 377696. Тема: Реферат Анализ современных банковских услуг и продуктов ВТБ Банк Москвы

Выдержка из подобной работы

…….

Анализ проблемы креативности в современной психолого-педагогической науке

…..ний в
области психологии творчества, так как практическая деятельность педагогов в
различных сферах деятельности подтвердила научные изыскания в аспекте:
творческие достижения имеют не только личностный характер, но и социальный. В
современной науке сложилось отдельное направление, изучающее проблемы
творчества и творческой деятельности: психология творчества.
Основная
задача психологии творчества состоит в раскрытии психических закономерностей и
механизмов творческого процесса и креативности. Ряд российских исследователей
рассматривают творчество как основу и механизм развития психики (А.М.Матюшкин,
Я.А.Пономарёв, И.Н.Семёнов и др.), при этом научные изыскания в этой сфере
связываются с закономерностями мышления (В.С.Библер, О.К.Тихомиров, Э.Г.Юдин).
Исследования
психологии творчества проводили следующие зарубежные учёные: Дж. Гилфорд, В.
Смит, Е. Торренс, Д.Хэлперн и др., однако, как отмечают авторы Я.А.Пономарёв,
Э.Г.Юдин, М.Г.Ярошевский исследования креативности не были достаточно
результативными.
Большинство
исследователей делают акцент в определении креативности на особенностях или
качествах личности. Так, Дж.Гилфорд полагает, что креативность и творческий
потенциал могут определяться как совокупность способностей и других черт,
которые способствуют успешному творческому мышлению.
В
общем виде можно выделить две основные группы подходов к изучению проблемы
креативности:
исследования
общепсихологической и концептуальной направленности (С.Л.Рубинштейн, 1941;
Д.Б.Богоявленская, 1983; Я.А.Пономарёв, 1976; О.К.Тихомиров, 1969), в которых
обосновывались основы психологии творчества, его закономерности и механизмы
творческой реализации;
экспериментально-эмпирические
исследования творчества дифференциально-психологического типа, направленные на
выявление, описание, систематизацию личностных характеристик и способностей к
творческой деятельности.
Одной
из наиболее актуальных проблем современной психолого-педагогической науки
является создание общепсихолого-педагогической теории творчества (Б.Ф.Ломов,
Я.А.Пономарёв, О.К.Тихомиров).
В
современной отечественной и зарубежной психологии творчества в аспекте
предметно-процессуального уровня доминирует представление об этапности
творческого процесса: возникновение проблемы, стадия инкубации, инсайтное
озарение, формализация идеи, верификация. Ключевым элементом считается
интуитивный этап (А.В.Брушлинский, Я.А.Пономарёв, Р.Уолесс и др.)
Е.Торренс
определяет креативность как возникновение особой чувствительности к проблемам,
связанным с недостатком знаний, идентификацией трудностей, процессом
возникновения предположений и формированием гипотез ( Е.Торренс, 1996).
Ряд
учёных ведут исследования в социальном аспекте творчества: на
социально-психологическом и социально-управленческом уровнях – детерминантах
творчества (В.П.Карцев, М.Г.Ярошевский).
Ведутся
научные изыскания по проблеме организации, а также коллективным творчеством с
помощью функционально-ролевой дифференциации коллектива (Ч.М.Гаджиев,
в.П.Карцев, М.Г.Ярошевский и др.).
В
современных исследованиях активно разрабатывается следующая точка зрения на
креативность: создание нового продукта или результат творческого мышления
(К.Тейлор, О.К.Тихомиров). В других – отмечается доминирует творческий процесс
создания нового ( А.В.Брушлинский, В.А.Моляко, П.М.Якобсон).
Таким
образом, в современной психолого-педагогической науке креативность
рассматривается как личностная категория в аспектах:
проявления
дивергентного мышления (Дж.Гилфорд, О.К.Тихомиров),
актуализации
интеллектуальной активности (Д.Б.Богоявленская, Л.Б.Ермолаева-Томина),
интегрированного
качество личности (Я.А.Пономарёва, А.В.Хуторской).
Мы
разделяем точку зрения А.В.Хуторского, определяющего креативность как
«интегративную способность, вбирающую в себя целые системы взаимосвязанных
способностей элементов» (А.В.Хуторской, 2000, С.22). В частности, к креативным
способностям относятся: вообр…