Онлайн-заказ курсовых 
(4 оценок, среднее: 4,50 из 5)
Загрузка...
Количество страниц учебной работы: 26,5
Содержание:
Введение 3
1. Ипотечное кредитование и предпосылки его возникновения 5
2. Особенности ипотечного кредитования за рубежом 9
3. Особенности ипотечного кредитования в России 17
Заключение 22
Список используемой литературы 24
Приложеня 25
1. Жилищный кодекс Российской Федерации от 29.12.2004 N 188-ФЗ (ред. от 28.12.2016).
2. Федеральный закон «Об ипотеке (залоге недвижимости)» от 16.07.1998 N 102-ФЗ (ред. 03.07.2016 N 361-ФЗ).
3. Федеральный закон «О потребительском кредите (займе)» от 21.12.2013 N 353-ФЗ ( в ред. 03.07.2016 N 231-ФЗ).
4. Распоряжение Правительства РФ от 19.07.2010 N 1201-р «Об утверждении Стратегии развития ипотечного жилищного кредитования в Российской Федерации до 2030 года.
5. Герасименко В.П. Финансы и кредит: Учебник / В.П. Герасименко, Е.Н. Рудская. — М.: НИЦ ИНФРА-М, Академцентр, 2013. — 384 c.
6. Ерошенков С.Г. Анализ истории и эволюции ипотеки на примере развитых и развивающихся стран. – М., КНОРУС, 2011. – с. 67-72
7. 3енец Н. Возможности ипотечного кредитования // Экономист. 2015. № 4. — С.23
8. Печатникова С.М. Организация и механизм функционирования жилищного рынка //Экономика строительства. 2015. № 4. — С.54
9. Саватюги, А.Л.Новое на рынке кредитной кооперации и микрозаймов // Банковское дело. 2015. — №1. — С. 30-31.
10. Свешников А.П. Ипотека за рубежом: методы стимулирования и развития//Ипотека и кредит, 2016, № 2. – с. 87.
11. Тавасиев А.М., Мазурина Т.Ю., Бычков В.П. Банковское кредитование: Учебник / Под ред. А.М. – Тавасиева. – М.: ИНФРА-М, 2010. – 656 с.
12. Чиненков А.В. Банковские кредиты и способы обеспечения кредитных обязательств // Бухгалтерия и банки. — 2016. — № 4. С.33-34.
13. Официальный сайт Федеральной службы государственной статистики http://www.gks.ru/
Учебная работа № 184045. Реферат Ипотечное кредитование, предпосылки возникновения, особенности кредитования в России и за рубежом
Выдержка из подобной работы
Предпосылки появления категории «интерес» в античной педагогической мысли
…..о «припоминанию». Знание находится в
душе, поэтому познание – это процесс его извлечения из глубин души. Хотя эту
концепцию связывают с именем Платона, ее основоположником, на наш взгляд,
является Сократ.
Сократ
был одним из первых, кто обратился к категории «интерес» в обучении. По всей
видимости, до него ведущей педагогической идеей была мысль о
предопределенности, «объективности» учения по отношению к потребностям и
интересам учащихся. Ученику надо было научиться слушать и слушаться, поэтому в
обучении преобладали жесткие формы и методы воспитания [5]. Так, например, в
Древнем Египте, педагогическим девизом были такие слова: «Дитя несет ухо на
своей спине, нужно бить его, чтобы он услышал» [5, C. 36]. При таком подходе
потребности и интересы учащихся не принимались во внимание.
Для
Сократа лучший путь образования человека был связан с общением, совместной
работой учителя и ученика в решении увлекательной проблемы [3, 5, 8].
Совместная деятельность учителя и ученика предполагает субъект – субъектные
отношения и важно, что они существовали и поощрялись Сократом еще в античное
время. Он пользовался методом диалога в общении с учеником. Его диалог состоял
из двух этапов. На первом этапе он вопросами пытался побудить учеников найти
проблему среди уже известных, понятных фактов. Эта проблема должна была увлечь
ученика, значит, вопросы ставились таким образом, …