Тема: Совершенствование налично-денежного обращения в РФ.. Учебная работа № 377852

Учебная работа № 377852. Тема: Совершенствование налично-денежного обращения в РФ.

Выдержка из подобной работы

…….

Совершенствование психомоторных функций первоклассника как предпосылка его успешного обучения

…..азвития психомоторики.
Совершенствование системы образования невозможно без целостного понимания
психической и двигательной деятельности учащегося, изучения
психофизиологических детерминант развития психики и моторики на всех стадиях
образования (Б.Г. Ананьев, А.А. Бодалёв, В.В. Давыдов, Б.Б. Коссов, В.П.
Озеров). Отмечается, что проблема формирования психомоторных способностей у
школьников и студентов связана с такими проблемами, как связь обучения и
развития, психологическое обеспечение содержания учебных программ,
закономерности усвоения знаний и двигательных навыков в учебной, трудовой и
спортивной деятельности (Г.А. Костюк, А.В. Запорожец, А.М. Матюшкин, В.П.
Зинченко и др.).
Изучение становления и
развития многоуровневой структуры психомоторной организации человека является
одним из важнейших направлений современной психологии. Исследуются взаимосвязи
развития двигательных качеств и психических процессов, интеллекта и физической
подготовленности, влияние повышенного двигательного режима на умственную
работоспособность. Результаты свидетельствуют о тесной связи психомоторного и
психического развития, о том, что высокому уровню психомоторного развития
соответствует более высокий уровень психического. Однако пути такого влияния не
всегда понятны и требуют дальнейшей разработки. Многими авторами отмечается,
что, несмотря на длительный период изучения психомоторики, многие вопросы
остаются открытыми. Отсутствует общепринятое понимание, что такое психомоторные
способности, и представление о психологических основах их формирования,
совершенствования психомоторных функций.
В возрастной и
педагогической психологии младший школьный возраст занимает особое место: в
этом возрасте осваивается учебная деятельность, формируется произвольность
психических функций, возникают рефлексия, самоконтроль, а действия начинают
соотноситься с внутренним планом.
Проблема психомоторного
развития человека в той или иной форме проявляется при изучении психических
процессов, состояний и психических свойств, в педагогической психологии и
психологии способностей, в психодиагностике, в вопросах профотбора и
становления профессионала. Исследовалось влияние двигательной активности на
здоровье человека (В.А. Артёмова, Н.В. Зимкин, А.В. Коробков и др.); роль
психомоторики в процессах восприятия и познания (Б.Г. Ананьев, Р.М. Грановская,
А.В. Егоров, М.М. Кольцова, Л.А. Орбели, Ж. Пиаже, А.М. Стамбулов, Н.Б.
Стамбулова, Д.Г. Эльконин).
Особое место среди работ
по проблеме занимает учебник для вузов Е.П. Ильина «Психомоторная организация
человека», в котором отражены три основных направления изучения психомоторики:
двигательная система и управление ею, двигательные умения (навыки) и
двигательные (психомоторные) качества. В нём освещены возрастные изменения
психомоторики, методики измерения психомоторных качеств, её прикладные аспекты.
Преимущества развития
психомоторики недостаточно используются для умственного и вообще психического
развития детей. Изучению психомоторики в контексте успешности учебной
деятельности первоклассника как его предпосылки посвящен ряд работ. По этой
проблеме выполнено диссертационное исследование Е.А. Журавлевой «Роль
психомоторного развития и становления произвольности как предпосылки успешности
обучения» (1995), в котором экспериментально проверялась взаимозависимость
между уровнем развития психомоторных качеств и степенью произвольности
познавательных процессов ребёнка. Одним из средств развития произвольности
психических процессов и повышения уровня успешности обучения рассматривалась
специально организованная двигательная активность, способствующая формированию
(коррекции) необходимых психомоторных качеств.
Психомоторное развитие
детей во многих за…