Онлайн-заказ курсовых 
(4 оценок, среднее: 3,75 из 5)
Загрузка...
Количество страниц учебной работы: 13,10
Содержание:
“Введение 3
Особенности контроля деятельности предприятия в период финансовой несостоятельности 5
1. Сущность конкурсного управляющего 5
2. Нормативно – правовое регулирование контроля за деятельностью предприятия на стадии несостоятельности 7
3. Контроль конкурсного управляющего за процессом продаж имущества 11
Заключение 13
Список используемой литературы 14
1. Абрамова И. Г. Планирование деятельности предприятия. – М: Знание, 2013. – 305 с
2. Белов А. М., Добрин Г. Н., Карлик А. Е. Экономика предприятия. Практикум по курсу / Общ. ред. Г.Н. Добрина: Учеб. пособие. – СПб.: СПбГУ-ЭФ, 2012. – 293 с.
3. Белолипецкий В. Г. Финансы фирмы. – М: ИНФРА, 2011. – 400 с
4. Бусыгин А. В. Предпринимательство. — М: ИНФРА, 2013. – 344 с
5. Вяткин В., Принятие финансовых решений в управлении бизнесом. – Оренбург: Восток, 2012. – 329 с
6. Грузинов В. П. Экономика предприятия и предпринимательства. – М: ИНФРА, 2011. – 564 с.
”
Учебная работа № 183175. Реферат Особенности контроля деятельности предприятия в период финансовой несостоятельности
Выдержка из подобной работы
Особенности профессиональной деятельности педагога дошкольного образования в рамках гуманистической парадигмы
…..х А.М. Бородич, Р.С. Буре, О.В. Драгуновой, И.Ю.
Ерофеевой, Л.И. Зорило, М.А. Кавардаковой, В.И. Логиновой, В.А. Лысовой, З.И.
Нестеровой, М.Л. Палавандишвили, Г.Г. Петроченко, Н.И. Пинчук, Л.В. Поздняк,
К.Е. Праховой, Л.Ф. Самборенко, П.Г. Саморуковой, Л.Г. Семушиной, Л.П.
Ступниковой, Т.Н. Тарановой, Т.Х. Яворской, В.И. Ядешко и др. Активно ведутся
психологические исследования подготовки педагогических кадров дошкольных
учреждений (Л.Н. Башлакова, Е.Ф. Гладкова, Е.А. Гребенщикова, А.Б. Николаева,
Е.А. Панько, Л.И. Разборова и др.).
Базовой
идеей в разработке этих проблем является идея гуманизации образования, которая
чрезвычайно органична для дошкольного воспитания и образования. Ни в каком
другом возрасте, как это ни парадоксально, ребенок, будучи “источником
интуиции, творчества, спонтанных побуждений и радости” (Э.Берн), не
регламентирует так жестко поведение педагога (исключая, конечно, случаи
деспотичности взрослого), который вынужден считаться с потребностями детей, особенностями
проявления и развития у них психических функций, открытостью эмоциональной
сферы, непосредственностью поведения, зачастую упорным противостоянием
(особенно в первой половине дошкольного возраста) давлению со стороны
взрослого, отстаиванием самостоятельности. При этом у ребенка ярко выражено
стремление подражать взрослому, добиться признания с его стороны и сохранить
позитив…